¿el aprendizaje es algo tan trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede


observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.





Pienso que esta pregunta está totalmente equivocada, ya que el aprendizaje no es nada trivial, al contrario es un proceso muy importante que incluso podríamos decir que es el que ha logrado la humanización de la especie, así mismo podemos decir que una falta de aprendizaje o mejor aun un aprendizaje inadecuado nos puede llevar a la deshumanización de nosotros como especie.



¿El aprendizaje se puede medir con base en unas simples preguntas?



Nuevamente pienso que esto es totalmente falso, ya que el aprendizaje no lo podemos observar, ya que como lo vimos en el documento, el aprendizaje involucra la formación de nuevos esquemas en nuestro cerebro y estos nuevos esquemas van a ser la base para la percepción de nuevos aprendizajes.



Esto nos deja una interrogante que consiste en que entonces nosotros como docentes vamos a evaluar la consecución o no de nuevos aprendizajes, a este respecto pienso que se deben afinar los instrumentos de evaluación para que esta pueda ser satisfactoria.



Con respecto al documento de Xavier Vargas Beal que inicia con la importancia de tener alumnos competentes, y que no es lo mismo ser competente que competidor, estoy de acuerdo con él, lamentablemente muchos docentes inducen a sus alumnos a que sean competidores, y obviamente se trata de alumnos frustrados ya que en juego de ganar – perder pues siempre llegar un momento en que seamos perdedores.

Porque el aprendizaje debe ser significativo, pues porque es la única forma de que nos interese, solo aquel aprendizaje del cual como lo afirma Habermas podamos obtener herramientas para modificar, comprender o transformar nuestra realidad es significativo para nosotros.

En este sentido Piaget afirma:

El aprehendizaje, es más bien un proceso adaptativo mediante el cual, construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando -en todo momento- la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación. Ésta es la epistemología fundamental de Piaget

Ahora bien con respecto a nuestro papel como docentes, sentimos que ahora somos los mediadores en el proceso del aprendizaje de los alumnos pero tenemos que:

No es posible mediar ni facilitar el aprendizaje significativo, sencillamente, porque el maestro no puede mediar ni facilitar las necesidades cognoscitivas intrínsecas del estudiante que fundan sus procesos de adaptación. Puede proveer las herramientas físicas o psicológicas que supone que el estudiante necesita, pero la consecuencia de esta acción fundada en tal suposición puede resultar muy azarosa, ya que bien puede el estudiante estar necesitando herramientas muy distintas de las que el maestro supone.

Entonces nosotros como maestros pues no somos los actores principales del aprendizaje de nuestros alumnos, son ellos mismos y su aprendizaje depende en gran medida del interés que ellos ya tengan en adquirir o construir mejor dicho nuevos aprendizajes que les permitan modificar los ya existentes.

Como Ausabel afirma:

"el aprendizaje (…) de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante.

Finalmente nos referiremos a Vigotsky, con su socio constructivismo que pienso que es el esquema que mas fácilmente nos permite entender el concepto de aprendizaje y su relación con la sociedad.

Para situar el aprendizaje dentro del la Zona de Desarrollo Próximo del estudiante, hemos de considerar antes que nada su definición. Vigotsky la definió como la distancia entre “ y el nivel más elevado de ".

Finalmente pienso que el objetivo del aprendizaje no es crear alumnos competentes e incluso alumnos competidores, lo cual es un error, sino que gracias al aprendizaje podemos socializar y finalmente obtenemos el saber ser, todo esto nos permite humanizarnos.

Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser.